woensdag 8 november 2017

Microbit les 2

We beginnen de les met een terugblik: wat hebben de leerlingen de afgelopen week gedaan? Veel kinderen willen hun ervaringen delen.
Leuk om te horen: Een paar leerlingen zijn zelfs thuis bezig geweest. Dan hebben ze natuurlijk alleen op de simulator gezien dat het programma klopt. En dat is al de moeite waard.

We bekijken de kopertape filmpjes en dan gaan we aan de slag.
Dat is best veel tegelijk.
Hoe verdeel je slim de taken?
Wie leest wie knipt en plakt?
Doen we alles tegelijk of juist helemaal samen of ga je zo graag aan het programmeren, dat je de hele handleiding niet eens opent.....:-)

Het kopertape windt makkelijker af dan op.

Hij doet t niet: Heb je wel het juiste programma naar de Microbit gesleept? Het is handig om je programma  een naam te geven voordat je de downloadknop indrukt.

Aansluiten, welk kabeltje aan welk punt?
Wat is GND? En ja: Pin 1 is pin 1

En dan: binnen een half uur gaat de eerste LED aan en uit met knop A en knop B. Dus stilte ...opname...filmpje...



Het mooiste compliment vandaag komt tijdens het eindgesprek:

"Waar kan ik dit kopen?"

"O, leuk om te vragen voor Sinterklaas."

vrijdag 3 november 2017

Een GIF die ronddraait

Maak van een 3D object in Beetleblocks via Tinkercad een ronddraaiende gif
Maak iets moois in Beetleblocks

Exporteer je project als .stl file

Open Tinkercad
Klik Create New Design
Importeer je .stl bestand

Dat duurt wel even
Kies een kleur voor je Beetleblocks design.
Je kunt natuurlijk nog allerlei objecten toevoegen in allerlei kleuren

Geef je design een duidelijke naam
Exporteer je werk als OBJ














Het komt als .zip bestand in je Dowmload map

Klik op de Upload pijl
Kies je .zip bestand. Daar zitten het OBJ en MTL bestand in.
           
Het uploaden duurt wel even
Als het klaar is, zie je je 3D object al draaien

Vul de gegevens van je gif in en klik op Publiceren

Klik onder  je 3D object op GIF maken

Kies je achtergrond formaat en de snelheid
Ik koos 1:1 en 8x
Dat levert een snel draaiende gif op van 4,6 MB

Daarna klikte ik nog eens op  GIF maken en koos ik 1:1 en 1x
Dat leverde een langzaam draaiend .gif bestand op van 36,6 MB
In Adobe Fireworks heb ik de grootte gehalveerd
Toen was het .gif bestand 5,8 MB



donderdag 2 november 2017

Microbit les 1

Een school in mijn buurt doet mee aan expeditie microbit.
Het plan is:
  • dat ik als gastdocent de eerste lessen geef in groep 7-8, 
  • dat ze in werktijd zelf verder mogen met de activiteiten die horen bij de gegeven les of opdracht, 
  • dat groep7-8 als mentoren 2tallen in groep 6 begeleiden.

Hieronder wat ervaringen:
Van te voren heb ik in elk doosje een rolletje plakband toegevoegd en een handleiding knipblad. Aan de binnenkant van het deksel de inhoud van de doos, zodat er goed wordt opgeruimd. In de verzameldoos zitten wat rietjes, elastiekjes, bekertjes, bolletjesplastic en pullback autootjes.
De kinderen zijn meteen tijdens de introductie al heel enthousiast en juichen als ze horen dat de doos met klooikoffers op school blijft.
Ze gaan in tweetallen aan de slag na het introfilmpje:

Uitpakken en alles bekijken



De batterij aansluiten en het startprogramma spelen. Dat was bij een paar groepjes lastig. 
Het programmaatje stond er niet op. Ze mochten dan van een ander groepje even de microbit lenen.
Voor sommigen gingen de teksten snel. Hulp is hier: “je bent klaar als je de hartjes hebt gezien”

Een programma maken op de computer downloaden naar de microbit




Na het downloaden naar de microbit spelen met je eigen programma

Veel groepjes gaan daarna al meteen experimenteren met andere scripts.
Aan de ideeën zoals de crashauto en het overgooispel komen ze in dit uurtje lestijd niet toe.
Dat kunnen ze de hele week verder zelf doen.

donderdag 26 oktober 2017

Een boek over het ambacht leraar

In dit blog schrijf ik zeer onregelmatig, (want ik ben niet zo’n schrijver) over mijn ervaringen tijdens het geven van lessen en workshops.
Dit keer ben ik diep geraakt door een boek over het werk van de leraar: 
An Ethic of Excellence door Ron BergerZo positief, zo praktisch, zo vrij en zo vlot leesbaar; dat wil ik graag delen.
Ron Berger beschrijft in zijn boek met tientallen anekdotes hoe hij werkt als leraar en zijn ambacht steeds verder verfijnt door evalueren wat werkt en wat niet werkt, er diep over nadenken, patronen observeren, nieuwe dingen aanpakken. Hij schetst hoe zijn school een cultuur van uitmuntendheid heeft gecreëerd door projectgericht leren als de kern van het leerplan. Hoe ze de leerlingen inspireren om producten van hoge kwaliteit te creëren door leren reflecteren en itereren centraal te stellen. 
Zijn verhalen van zijn leerlingen laten zien hoe alle leerlingen geweldig werk kunnen produceren. Hij beschrijft het opbouwen van vertrouwen en doorzettingsvermogen in leerlingen, en het bevorderen van een gemeenschapscultuur van levenslang leren in en rond school.
Berger organiseert zijn ideeën en ervaringen in drie "toolboxen":
1. “A School Culture of Excellence"
Hij beveelt de kracht van cultuur aan door de vraag:" Wat als het normaal zou zijn om je thuis te voelen op school, je werk goed te verzorgen en elkaar te behandelen met respect "(P36) Berger gelooft dat relaties essentieel zijn voor het vormgeven van dit soort cultuur.  Hij stelt dat voorzieningen goed onderhouden moeten worden.
2. "Work of Excellence"
Hij legt uit dat hij veel modellen en voorbeelden gebruikt om creativiteit aan te moedigen.
Hij legt de nadruk op kwaliteit boven kwantiteit, en de verwachting van meerdere revisies van het werk. Hij contrasteert dit met zijn ervaring als student waar "de norm één ontwerp was; iets anders was een mislukking" (P89) Berger deelt hoe vaak anderen veronderstellen dat hij het werk van begaafde studenten deelt vanwege de kwaliteit. De kwaliteit is echter het resultaat van hard werken en revisies, niet van aangeboren vermogen. Dit weerspiegelt hoe kwaliteit en succes in de echte wereld ook worden bereikt.
Berger bedenkt veel mogelijkheden voor leerlingen om met volwassenen te communiceren en hun werk publiekelijk te tonen. Ze hebben de tijd genomen om het naar beste vermogen te voltooien en ze zijn er trots op. Ze willen dat anderen het zien en waarderen.
Berger dringt er op aan, dat projecten niet als extra activiteiten hoeven te worden gezien. In zijn klaslokaal zijn ze standaard en afgestemd op het curriculum. Projecten worden in de klas afgerond. Berger benadrukt ook dat je leerlingen belangrijk werk moet geven; werk dat een positieve bijdrage levert aan hun dagelijkse leefomgeving.
3. “Teaching of Excellence”
Berger beschrijft de tijdsdruk en frustraties van leerkrachten en hoe startende leerkrachten zonder begeleiding meteen fulltime voor de klas staan en velen het na een paar jaar voor gezien houden. Hij betreurt het toenemende aantal leerkrachten dat zich "geïsoleerd, zelf beschermend en onzeker voelen" (p128) Berger contrasteert de Verenigde Staten met andere landen waar leerkrachten beter worden ondersteund en betere resultaten met studenten worden waargenomen.
Ik vond dit boek, nadat ik op YouTube zag hoe jonge kinderen met positieve opmerkingen een leeftijdsgenootje helpen om een steeds betere vlinder te tekenen. link naar dat filmpje




zondag 5 februari 2017

WintersKoel 3D

We werkten op 4 en 5 januari 2017 van 12:00 tot 15:30 rond het ontwerpen in 3D met 18 mensen in de leeftijd van 8 tot 18. Hieronder een puntsgewijs verslag van wat we deden en wat we hebben ervaren. 
Dag 1
Inloop
·      Voor elke deelnemer ligt een badge klaar: De voornamen staan al op de kaartjes. Iedereen vult zelf aan waar ze wel eens mee hebben gewerkt. (Tinkercad Scratch Paint 3D pen)
·      Op een tafel liggen ter inspiratie
boeken over karton, papier en brooddeeg
een inspiratieposter met 3D prototypes van papier en karton
Makerkaarten: Wat wil je maken? Voor wie? Waarom?
Presentatie in de kring met:
·      Een kennismakingsrondje waarbij ieder verduidelijkt wat op de badge is geschreven.
·      3D printer: wat en waarom
·      Haarlem: Boekdrukkunst ->Grafische industrie ->3DMakers zone
·      Ontwerpregels: Grootte Overhang Wanddikte
·      Uitleg van de twee activiteiten
Eerste ronde
·      Een prototype ontwerpen met papier, karton, schuimplastic, roerstaafjes, tandenstokers en brooddeeg
·      De eerste 5 basislessen van Tinkercad en daarna vrij experimenteren.
·      Op ¾ van de tijd gaan we bij elkaar kijken om ideeën op te doen en van elkaar te leren.
Lunch in de kring en even naar buiten en wisselen en tweede ronde
Terugblik in de kring en opruimen
·      Wat was makkelijk,
·      Wat was moeilijk.?
·      Hoe heb je problemen opgelost?
·      Hoe kwam je op het idee?
·      Bleef je idee hetzelfde of werd het toch heel wat anders
Mijn eigen punten
·      De badges zorgen meteen voor interesse in elkaar en een eerste doe-momentje.
·      De boeken werden meer dan verwacht bekeken
·      Dank zij de makerkaarten hadden we leuke prototypes zoals een rupsvoertuig voor invaliden om makkelijk over het zand te rijden, een zwaan als telefoonhouder, een snoerwikkelaar, een zeilboot met platte bodem…..
·      Ik had de minimum leeftijd bepaald op 10. Twee kinderen waren wat jonger. Ze werkten samen en konden het daardoor prima volgen. Ik hoopte op een groep met veel uiteen lopende leeftijden. Helaas hadden we geen deelnemers ouder dan 18.
·      Brooddeeg is heel inspirerend, zeker omdat ze het zelf mochten maken.  Echt stevig wordt het niet. Bij de zwaan werd dat handig opgelost door er een roerstaafje in te steken.
·      Van de basislessen hadden we een Nederlandse vertaling liggen en voor wie te snel door de basislessen heen ging de uitdaging om een bootje te maken. Zo kreeg iedereen de interface goed onder de knie en een duidelijk beeld van de mogelijkheden van Tinkercad.
·      De lunch, even buiten en in elke ronde bij elkaar kijken werkten sfeer verhogend.
Dag 2
Inloop
·      De 3D printer staat aan met op de SD-kaart het alfabet. Iedereen mag de eerste letter van zijn/haar voornaam uitprinten.
·      Nog even kijken naar alle prototypes die samen op een tafel staan uitgestald
·      De inspiratieposter voor de 3D pen
Presentatie in de kring met:
·      Soorten filament
·      Van 2D (Paint of Scratch) naar SVG naar 3D Tinkercad
·      3D pen: oefenblad, ontwerpschets, uitwerken tot grondvlak eventueel met steun,
Eerste ronde
·      Werken met de 3D pen: eerst een demonstratie en dan zelf aan de slag met oefenblad en werktekening
·      Het prototype of een nieuw idee in Tinkercad uitwerken: naar keuze wel of niet via 2D Paint of 2D Scratch
·      Op ¾ van de tijd bij elkaar kijken.
·      Videoverslag of foto van je prototype maken als je even tijd over hebt
Lunch in de kring en even naar buiten en wisselen en tweede ronde
Terugblik in de kring en opruimen
·      Hoe heb je problemen opgelost?
·      Noem een onderdeel van deze twee dagen en wat je daarover speciaal wil opmerken.
Mijn eigen punten
·      De 3D pennen vereisen constante intensieve begeleiding. We werken met PLA filament, dus in de lucht tekenen gaat niet. Wel kun je over een steunvorm werken en die dan later weg halen, of onderdelen apart maken en die dan aan elkaar maken. Sommige pennen lopen helemaal dicht. De pennen die ik voor weinig kocht bij de Action voldoen nog het beste.
·      Als je in elke pen een andere kleur stopt, kunnen ze onderling van pen ruilen. Dat gaat sneller dan filament wisselen.
·      Je hebt de adapters toch nodig. Ik dacht wel toe te kunnen met een USB-oplader, maar dat werkte niet met meerdere pennen.
·      Misschien hebben we met de 3D pennen iets te vrij gewerkt voor een eerste keer. Een volgende keer willen we graag experimenteren met eerst wat oefenen en dan een gezamenlijk werkstuk waarvoor iedereen een onderdeel maakt.
·      Een handleiding Logo-achtig Scratch zorgde voor een paar mooie oorbellen en twee grappige fantasiebeesten.
·      Het is lastig dat Tinkercad een nieuw ontwerp een nietszeggende naam geeft.
·      Vaak wordt aan het eind het groeperen vergeten. Dat kan voor rare verrassingen zorgen, zeker als je met holle voorwerpen hebt gewerkt of als er nog vormen zijn die buiten het gezichtsveld staan. Dit laatste kun je oplossen door alles te selecteren  (CTRL+A) en klikken op het kubusje (Fit View to Selection)
·      Het is best druk. Daardoor heb ik te weinig oog voor het fotograferen van het proces. Ook de deelnemers zijn druk bezig en een aantal vergeten het videoverslag of de foto van hun prototype te maken.
Hier staat een verslag van alle foto’s en video’s
·      Het printen van de letters is een gouden greep. Iedereen heeft iets om mee naar huis te nemen. Ze leggen elkaar uit hoe de printer gestart moet worden voor een volgende letter.
·      Iedereen heeft enthousiast gewerkt en ze hebben het evengoed heel gezellig gevonden.
We hebben dit samen gedaan met de jeugdwerkster in de buurt. Dit zorgt voor nieuwe invalshoeken wederzijds en veel inspiratie.
In de twee dagen na de cursus print ik alle Tinkercad modellen uit. In Cura schaal ik de modellen die langer dan 3 kwartier duren. Tijdens de workshop hebben we uitgelegd, dat we iedereen zo snel mogelijk willen voorzien van een model. Als een deelnemer het ontwerp geslaagd vindt, kan het altijd op ware grootte kan worden uitgeprint tijdens het DigiLab Café.

We stellen alle modellen samen met een krantenartikel tentoon in de vitrine op een gang waar veel buurtbewoners komen. Na een week kan iedereen zijn/haar print komen ophalen.